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    獵頭分享深化產教融合 助力應用型人才培養

    作者:卓眾獵頭 時間:2019-10-10 點擊:

    國家“關于深化產教融合的若干意見”指出,要深化高等教育改革,發揮企業重要主體作用,促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合,培養大批高素質創新人才和技術技能人才。近年來,各高等院校尤其是地方高校,正在不斷推進此項重大政策的落實工作。工作推進過程中取得了一定進展,但政校企各方在價值取向、體制機制、資源共享以及評價體系等諸方面還存在一些問題。

    常州工學院光電工程學院從2007年成立起,就堅持與區域行業企業聯合開展應用型工程技術人才的培養。近年來,光電學院整合行業企業多方力量,創建了應用型工程技術人才培養共同體(簡稱“共同體”)。在共同體內,合作各方以“應用為先、強化工程實踐能力,產教融合、突出光電產業背景,工管結合、彰顯質量管理特色”為指導思想,打破校企之間的政策、制度等壁壘,實現優勢互補,在人才培養方案制定、課程體系及標準設計、教學組織實施等方面積累了一定的經驗,探索出一條培養應用型工程技術人才的新路徑。

    教學改革的主要舉措包含以下五個方面: 

    一是踐行共建共享理念。以光電學院為發起單位,相關行業企業為成員單位,構建共同體。合作各方共同開展市場調研,了解專業技術領域的發展現狀和變化趨勢,分析各專業對應的職業崗位(群)的工作要求,確立人才培養的服務面向和定位。同時合作各方以專業教學標準建設為核心,共同制定培養方案、共同確定課程體系、共同建立課程標準、共同開展教學活動、共同實施教學評價。

    二是完善共建共享體制機制。合作各方組建“虛擬學?!?,實施“一校式”辦學模式。建立決策層、協調層和執行層的產教融合共同體合作新機制,并成立相應的領導小組、項目工作組和教學運行組等組織機構。確定領導小組明確任務方向、項目工作組協調推進、教學運行組具體落實的機制框架,做到通盤考慮、統籌規劃、統一管理、分頭實施,以此打造規范管理流程,打破校企壁壘,實現協同育人。

    三是建立共建共享平臺。合作各方以系統整合為核心,以流程優化為重點,以智能服務為目標,開發共同體門戶網站,建立教學、管理、服務互動平臺,從技術手段上保障高效的“一校式”教學管理。同時通過分享行業企業職業標準、技術標準、業務流程、作業規范等相關信息,為專業建設提供依據,為學生就業創業提供支持。

    四是分享共建共享資源。首先是師資共建共享:通過集聚行業企業工程技術、管理人員與學院教師的力量,共同建設了一支教師資質、行業資格兼具,教學能力、應用科研能力、實務能力兼備的“雙師雙能型”教師隊伍。雙方通過名師公開課、青年教師公開課、資深教師示范課、研究性教學示范課、學術沙龍等活動,加強教學研究,打造優質課堂。其次是課程資源共建共享:學院專任教師和行業企業工程技術人員共同參與研討,構建融繼續學習能力、崗位職業能力與就業競爭力于一體的課程體系,共同制定與職業資格和鑒定相銜接的課程標準,開發與企業生產場景、生產設備基本一致的虛擬仿真實驗(訓)項目等拓展資源。再其次是實習實訓基地共建共享:校企深度融合,實現優勢互補、資源共享,打造“一體化”實習實訓基地。實訓過程中以企業工程任務為導向,以創新訓練項目為載體,使學生受到系統的訓練,培養解決復雜工程問題的能力。

    五是完善過程監控機制和綜合評價體系。合作各方完善了過程監控機制,實現了全過程教學質量監控,保障人才培養目標的達成;優化了教學質量監測點的統計口徑、權重和目標值,以職業道德、技術技能水平和就業質量為核心建立綜合評價體系,增強綜合評價的科學性、引領性和規范性。

    總之,在產教融合背景下,通過整合高校以及行業企業等多方力量,創建應用型工程技術人才培養共同體,能夠更好地實現價值理念、體制機制、優質資源以及過程監控與綜合評價體系等共建共享,打破人才培養中院校與行業企業之間在政策、理念、體制機制等方面存在的壁壘,實現優勢互補、協同育人、共同發展,提高辦學效益,為培養高素質應用型人才提供保障。(潘雪濤蔡建文)

    來源:中國教育報

    原標題:《深化產教融合 助力應用型人才培養


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